百年大计，教育为本。新中国成立以来，我国高等教育走过了从小到大、从弱到强的不平凡历程，办学规模、培养质量、服务能力实现历史性跃升。
2021年12月，在第十二届新华网教育论坛上，教育部高等教育司司长吴岩提出，要全力抓好高校教育教学“新基建”，抓专业、抓课程、抓教材、抓学习技术方法、抓教师，通过做好这“五抓”来托起高等教育的高质量。吴岩表示，学习技术是一种新的教育生产力。教师的“教”要用新技术，学生的“学”要通过新的技术来学习。技术与教学教育新的融合将引发一场新的学习革命。混合式教学要成为今后高等教育教学新常态。
▲Cr: people sitting on chair in front of computer photo – Free Finland Image on Unsplash疫情对教育行业的冲击明显，将传统的教学空间打破，使学生和学校、学生和老师分离，把传统的教学秩序打乱。全国各地的高校为保证教育不止步，通过在线学习方式实现了“停课不停学”，在疫情缓解后不少高校随即开启“线上+线下双线融合教学”。教育部高等教育司司长吴岩，在教育论坛上指出：“我们不可能、也不应该退回到疫情发生之前的教与学状态，融合了 ‘互联网+’ ‘智能+’ 技术的在线教学已经成为中国高等教育和世界高等教育的重要发展方向。”
在线教学促使教师队伍积极使用MOOC、SPOC等在线教学形态，强化课堂教学设计，研发优质的教学资源，“让课程优起来”，把学习内容制作成有助于学生自主学习的教学内容。采用混合式教育模式，便于将各大高校教师与资源整合配置，达到教育资源的最大化利用。混合式教学模式综合利用现代化教育技术与多种教学方法搭配。以学生为中心，为学生提供多种形式的学习资料和方式，可根据自身情况进行选择，培养学生的自主性和能动性。让学生们先自学后讨论，更符合人类的认知规律，促使学生在课堂上主动学习，有效地提升大部分学生学习的深度。
海昇科技持续聚焦高等教育改革，创新融合信息技术与教育教学，打造智慧课堂解决方案。解决方案由智慧教学平台、教师端移动软件和学生端移动软件构成，为教师、学生打造贯穿课前、课中、课后的一体化教学服务。配备教师课前备课、学生自主学习、课中课堂研讨、学生学情分析等功能，形成线上+线下双线融合的混合式学习模式，为学生创建一个“无界学习、随时能学、随处可学”的智慧教育生态系统平台。
在课程开始前，教师先在平台上创建一个匹配的虚拟班级，向班级学生发布具有探究性的导学问题，让学生们带着任务目标，查看教师上传的教学视频内容，和相关文档资料。为学生提供可选择的学习资源，明确学习目标。学生在自主预习学习过程中，可通过平台与老师或同学互动交流。智慧教室中搭配的桌椅布局灵活，轻松实现自由移动，便于教师以课程内容为主，开展小组讨论式教学活动，小组讨论屏激发学生高效地思考，发表自我见解。教师通过智慧教学系统提出问题与测试，借助系统进行随机挑人、随机选组、每组挑人、指定组挑人等操作，学生们可通过学生端及时答题，从而引导学生对知识点进行深度学习，配合智能终端展示小组讨论成果，实现生生互评、教师点评等。
课程结束后，教师将课后作业与拓展知识同步到虚拟班级中，学生无论在家、在校，随时随地皆可通过学生端移动软件提交作业，向教师咨询、提问和反复多次地查阅、学习平台上的视频、文档和课件信息，强化、巩固知识点。
