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“双减”后,为保障学习质量,教育部将抓好这三个方面的工作。

2022-02-23 00:00:00分享给朋友:

在2月15日教育部召开的新闻发布会上,“双减工作“仍然是大家关心的重点。

教育部基础教育司副司长朱东斌就“如何采取有效措施切实保障学习的效果和质量和如何跟踪评价“双减”的成效问题作出解答。

教育部基础教育司副司长朱东斌指出,“双减”,减负是治标,目的是为了提质,促进基础教育回归育人的本质,促进学生全面健康发展。

在各地各校认真贯彻落实中央的“双减”文件精神,把落实课程标准、保障教学质量作为一个重要的目标,不断提升“三个水平”的基础上,未来将重点抓好以下三个方面的工作:强化教育教学管理、提高教师的专业能力、加强质量评价和检测。



强化教育教学管理



要求省级教育行政部门要分学科制定教学基本要求,要求学校健全教学管理规程,严格落实教学计划,强化教师的备课和校本教研,提高课堂教学水平。要求教师要精准分析教情学情,通过学生的课堂表现、日常作业、期末考试、学业质量监测等途径,逐一分析每个学生的学习情况,有针对性地做好辅导答疑和拓展提高工作。
强化教育教学管理需要教师对教学环节与每一位学生都做好数据采集与记录,并进行针对性分析,数字化信息处理技术能让教师轻松实现此项工作。
海昇智慧教室通过智能设备端结合大数据、人工智能等技术,搭建贯穿教师和学生“课前、课中、课后”的智慧化学习环境。
教师在课前给学生分发预习资料与探索任务,系统平台可自动统计学生对教学资料的使用频率,教师可以根据学生对任务回答情况,预估、判断学生容易困惑、难理解的知识点,优化课堂教学内容与设计。
在课堂教学活动中,通过摄像机对学生行为、表情识别分析进行动态、高质量的教学数据采集整理,便于教师后续对课堂教学分析,优化提升教学水平。

教师通过系统下发布置课后作业,系统可自动反馈客观题结果,汇总统计学生完成情况,让教师及时了解学生学习效果,辅助教师更清晰地做好对学生的辅导答疑工作




提高教师的专业能力



1. 要加强教师培训,切实提高教师的育德能力、课堂教学能力、作业与考试命题设计能力、实验操作能力、课后服务能力和家庭教育指导能力这“六种能力”。
2.要提高教研实效,充分发挥教学指导委员会以及各级教研机构的专业支撑作用。
3.要鼓励教师充分利用信息技术,充分利用国家中小学网络云平台的优质教育教学资源,优化教学设计,丰富教学内容,创新教学方法,推动信息技术与教育教学深度融合,不断提高课堂教学的质量。
提高教师的专业能力中明确指出要鼓励教师利用信息技术,推动信息技术与教育教学深度融合。

智慧课堂中的智慧教学系统与可自由移动的智慧教室座椅搭配使用,便于教师实施“线上+线下双线融合的”混合式学习模式,开展自主探究式、小组合作式、疑问式、实验探索式等创新型教学方法,有效地激发学生学习兴趣,培养学生们的创新与创造能力。


智慧课堂教室实拍

智慧教室装载的海课堂”,可以让学生们以小组形式开展讨论学习,课堂搭配抢答、随机挑人、课堂提问等辅助互动功能,能让课堂学习变得更加生动有趣。




加强质量评价和检测



要求各地各校进一步做好教学质量监测,注重质量分析和结果反馈。根据质量监测的结果,针对存在的不足,采取有效改进措施,确保教学质量不断提高。
要求各地各校将“双减”工作成效纳入学校办学质量评价体系,按照去年教育部等六个部门印发的《义务教育质量评价指南》的要求,体现问题导向,改进评价办法,充分发挥质量评价的导向作用。
教育部为了更加客观地了解各地各校“双减”工作的落实情况,将委托第三方开展“双减”落实情况的独立调查,进行跟踪评价。

如何更便捷地评估“双减”工作落实的情况与监督教学质量?基于智慧课堂的基础建设,融合大数据分析、云计算等技术,通过海昇录播系统可为管理者、监管部门等提供多种巡课模式,可进行多画面巡课,自动轮显巡课等。 


使用智慧教学系统,可查看在智慧教学全过程中产生的教学数据,通过融合各类现代化技术对数据收集、统计、分析,向教育管理者、决策者提供实时动态、全面精准、直观易懂的图表信息,支持教育主管部门进行管理、决策和及时响应,实现对各地各校双减工作客观的了解,与跟踪评价。

新闻内容来源:法治日报,作者:法治日报全媒体记者 赵晨熙
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